Педагогические методы Марии Монтессори потрясающе просты и на удивление органичны. Если понаблюдать за работой педагога, «исповедующего» эти принципы и методы, то на первый взгляд может показаться, что там и вовсе никаких педагогических приемов не видно. Но в том и суть системы Монтессори, что ребенок пользуется естественным правом свободы воли, данной каждому разумному созданию его Создателем. А то, что естественно, обычно менее заметно, чем то, что естеству нашему противоречит.
Каждый ребенок рождается с абсолютной индивидуальностью, считала Монтессори, и задача взрослого – выявить ценность каждой личности и дать ей возможность проявиться и вырасти до необходимых этой личности размеров. Одним словом, во главу угла система Монтессори ставит индивидуальность нового, растущего человека и бережно работает с ней. В ней нет общепринятых мерок. В ней нет примеров и аналогов. В ней нет наказаний и поощрений, способных повлиять на внутреннюю ориентацию человека в жизни. В ней особая роль отводится развитию верной мотивации. А разве может быть мотивация вернее, чем мотивация любви?!
«Люби своего ближнего, как самого себя» — учил Христос. И, чтобы дети умели любить окружающий мир, они должны сначала научиться любить себя. Школа Монтессори учит педагога быть сосредоточенным на каждом ребенке. Имея при этом в виду, что каждый ребенок рождается с определенным и отличным от других детей набором потребностей и способностей. Именно этот набор и определяет то, что называется одаренностью или талантом, который, как известно, от Бога. И пытаться что-то изменить в этом наборе – это все равно, что пытаться идти против других законов мироздания.
Поэтому система Монтессори поощряетсамостоятельность детей во всех вопросах, особенно там, где есть возможность непосредственного приложения детских усилий. Точно так же, как ребенок естественно и в силу возраста учится ходить, говорить, точно так же он естественно, без нажима педагога, приобретает и другие практические навыки. Задача педагога состоит в том, чтобы создать особую психологическую среду, отвечающую духовным и психологическим потребностям каждого ребенка в отдельности и всей группы детей в целом. Это очень непростая, тонкая и кропотливая работа, заключающаяся в создании подготовленной обстановки. Но только так ребенок может развить свое чувственное восприятие.
Сколько личностей погибло в детстве, не успев развиться в личность, потому что окружение первых дней и лет его жизни не заботилось о его чувственном восприятии! Подавляло потребности будущего мужчины или женщины. Исключало из списков мотивации любовь.
В послереволюционной России детские сады, в которых воспитывались дети Монтессори, были закрыты все до единого. Политика вторглась в педагогику самым грубым образом, как вторгалась она потом еще не раз, ломая и коверкая жизни и судьбы людей.
Комментариев нет:
Отправить комментарий